ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ! 

 

                                            

                                                  

 

Мы рады приветствовать всех посетителей нашего сайта!

   На страницах сайта мы хотим поделиться с коллегами опытом нашей работы в системе личностно-ориентированного образования, а также разместить информацию полезную своим ученикам и их родителям.

  Развивая умения и навыки обучающихся,учителя м\о учителей истории работают в  личностно-ориентированном направлении :

    1. использование вариативного дидактического материала; 

    2. работа в системе ИКТ;

    3. опережающих заданий;

  В рамках профильного обучению, с 10 класса ведется расширенный курс преподавания  предмета-история.   Одним из направлений работы учителей истории является секция клуба "Эрудит",который начал работу с 2008 учебного года в 5 классах.

Результатом деятельности учителей истории стали открытые уроки,участие в региональных семинарах,конкурсах. 

       Следующим принципом работы м/о учителей истории в ЛОО является использование на уроках вариативного дидактического материала. 

- Дидактический материал – особый тип наглядных пособий , такие как – карты, таблицы, схемы, рисунки используемых   для самостоятельной работы учащихся.

      Система дидактических материалов предполагает последовательное, поэтапное обучение учащихся различным приемам и способам учебной деятельности.

 При разработке дидактических материалов мы придерживаемся следующих принципов :

             - принцип доступности;

             - принцип самостоятельной деятельности ;

             - принцип индивидуальной направленности;

             - принципы наглядности.

 Поэтому, с помощью ВДМ мы выявляем познавательную избирательность учеников к изучению программных материалов.

 Под познавательной избирательностью мы понимаем предпочтительность учеников к различным формам учебной мотивации.

 Дидактический материал классифицируется следующим образом :

   - словесно-логический (тексты)

   - наглядно-образный (карта, картинки)

   - условно-схематичный (схема)

 Составляя ВДМ таким образом позволяет раскрыть учебный профиль ребенка.

 Изучая ребенка мы выявляем ведущий тип его восприятия и памяти, т.е. если у ребенка ведущий тип восприятия – зрительный, то он лучше усваевает материал с помощью рисунка,карты, таблицы ,схемы т.е. он будет выбирать наглядно-образный дидактический материал.Другие будут работать со словесно-логическим дидактическим материалом и для таких детей готовятся тексты разных вариантов по принципу от простого текста к более сложному.